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ORTHOPÉDAGOGIE, TUTORAT, COURS PRIVÉS OU AIDE AUX DEVOIRS?

Par Julie Breton, coach scolaire, orthopédagogue et formatrice

Il existe différents types d’accompagnement pour les jeunes qui ont des difficultés ou des troubles d’apprentissage. Vous avez peut-être même déjà vécu l’expérience d’offrir à votre jeune un soutien particulier pour l’aider à relever ses défis scolaires. Cependant, je remarque fréquemment que les parents sont souvent confus dans le choix d’une ressource à choisir. Entre l’orthopédagogie, le tutorat, le cours privé et l’aide aux devoirs, lequel choisir ? Si vous êtes l’un de ces parents qui cherchent la bonne ressource pour aider son jeune, cet article est pour vous. Vous pourrez y lire la distinction entre ces différents types d’accompagnement.

ORTHOPÉDAGOGIE

L’orthopédagogue doit prévenir, dépister, évaluer et corriger les difficultés et les troubles d’apprentissage de manière individuelle et en petits groupes. Il ou elle exécute ses fonctions dans les écoles ou en bureau privé. Ce spécialiste axe ses interventions sur les stratégies d’apprentissage dans une approche globale et vise la responsabilisation du jeune afin de lui redonner le pouvoir sur ses apprentissages. Lorsque le contexte le permet, l’orthopédagogue travaille en partenariat avec d’autres professionnels tels que les psychologues, les neuropsychologues et les orthophonistes. Pouvant agir comme chef d’orchestre entre les intervenants, il s’agit souvent du premier intervenant professionnel impliqué lorsqu’un titulaire a besoin de conseils pour aider un de ses élèves en difficulté. Travaillant en équipe avec tous les intervenants impliqués auprès de l’enfant (incluant les parents), l’orthopédagogue peut développer des spécialités comme la gestion mentale, la pédagogie par le jeu, le coaching scolaire ou les styles d’apprentissages, par exemple. La formation et l’expérience de l’orthopédagogue teinteront son style d’intervention.

TUTORAT SCOLAIRE TRADITIONNEL

Le tutorat scolaire traditionnel est une forme d’aide qui vise à apporter, en dehors du contexte de la classe, une aide personnalisée aux études. Il peut être individualisé ou en groupe, et il est davantage centré sur les contenus. Le tutorat convient davantage aux élèves qui ont des difficultés d’apprentissage et qui ont besoin d’un soutien constant pour effectuer leurs travaux scolaires à la maison. Il se distingue de l’enseignement classique impliquant professeurs et élèves par une formation individualisée et flexible. Le tuteur n’a pas forcément toutes les connaissances que doit maîtriser l’apprenant au terme de sa formation, car son rôle n’est pas d’apporter des réponses aux problèmes posés, mais de guider l’apprentissage. Le rôle de tuteur pourra être effectué par un titulaire, un titulaire retraité, un étudiant en enseignement ou même un élève d’une même année scolaire ou d’une année scolaire supérieure qui réussit bien à l’école.

TUTORAT SCOLAIRE SPÉCIALISÉ

Le tutorat scolaire spécialisé est une aide particulière offrant un service d’évaluation et de rééducation des contenus d’apprentissage d’une matière scolaire comme le français. Le tuteur peut travailler en étroite collaboration avec l’orthopédagogue ou le coach scolaire. Ces derniers axeront leurs interventions sur les stratégies d’apprentissage et organisationnelles du jeune. Ils renseigneront les parents sur la problématique de celui-ci afin qu’il soit prêt à recevoir les contenus pédagogiques du tuteur spécialisé. Ce type d’aide convient aux élèves ayant des difficultés ou un trouble d’apprentissage. Son objectif est de combler les lacunes du jeune au niveau des contenus pédagogiques et de le responsabiliser face à ses apprentissages. Contrairement au tutorat scolaire traditionnel, le tuteur spécialisé doit maîtriser toutes les connaissances que doit acquérir le jeune au terme de sa formation. Le rôle de tuteur scolaire spécialisé est effectué par un titulaire, un titulaire retraité ou une personne qualifiée dans l’enseignement d’une matière scolaire précise.

COURS PRIVÉS

Les cours privés sont normalement donnés par des enseignants spécialisés dans l’enseignement d’une matière scolaire en particulier. Ils visent à revoir et à approfondir des contenus qui n’ont pas été intégrés par les étudiants, à faire des exercices de pratique et à réviser pour se préparer aux examens. On voit davantage ce type de service au secondaire où les titulaires sont des spécialistes de leur matière, car ils n’en enseignent qu’une ou deux à plusieurs groupes. Au primaire, les titulaires sont des généralistes, car ils doivent enseigner toutes les matières pour un groupe. Les cours privés peuvent donc être donnés par le titulaire de l’élève ou un autre titulaire.

AIDE AUX DEVOIRS OU SOUTIEN SCOLAIRE

L’aide aux devoirs, également appelée « soutien scolaire », permet aux élèves avec ou sans difficultés de recevoir de l’accompagnement pendant la période des devoirs et des leçons. Comme le tutorat scolaire traditionnel, l’aide aux devoirs sera donnée par un titulaire, un titulaire retraité, un étudiant en enseignement régulier ou en adaptation scolaire, un élève d’une même année scolaire ou d’une année scolaire supérieure qui réussit bien à l’école. Le soutien scolaire est l’aide individuelle dispensée à des élèves qui, provisoirement, ou sur une plus longue durée, en ont besoin pour compléter l’enseignement reçu dans le cadre scolaire.

Vous verrez à l’occasion certains orthopédagogues offrir un service de tutorat ou d’aide aux devoirs. C’est un choix professionnel. L’avantage d’avoir un orthopédagogue pour ce type de service est qu’il pourra travailler les contenus et les stratégies d’apprentissage de votre enfant ou de votre adolescent simultanément. Cependant, il se peut que l’accompagnement dure plusieurs mois, et même plusieurs années.

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Il est important, voire même essentiel, que les parents vérifient les qualifications, l’expérience, la spécialisation et le type de service offert de l’intervenant afin de s’assurer que celui-ci pourra les accompagner convenablement vers la réussite scolaire du jeune. Plusieurs parents croient à tort qu’« orthopédagogie », « tutorat », « cours privés » et « aide aux devoirs » sont des synonymes. Il en revient aux intervenants de bien définir leur rôle et leurs services afin d’éviter la confusion dans les rôles.

L’investissement pour chacun des intervenants est variable selon ses qualifications, son expérience et le type d’accompagnement offert. Prenez le temps de trouver la personne en qui vous et votre enfant avez confiance. Cherchez l’approche qui vous convient !

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ORTHOPÉDAGOGIE, COACHING SCOLAIRE ET PNL

Par Julie Breton, coach scolaire, orthopédagogue et formatrice

ORTHOPÉDAGOGIE

Lorsque j’ai commencé à pratiquer mon métier d’orthopédagogue, en 2001, je m’intéressais principalement au développement cognitif de l’apprenant en situation d’apprentissage scolaire. Dans le cadre de mes fonctions, j’étais appelée à prévenir, dépister, évaluer et corriger les difficultés et les troubles d’apprentissage de manière individuelle et en petits groupes. J’axais mes interventions sur les stratégies d’apprentissage. Mon rôle m’amenait aussi à offrir mon soutien aux titulaires et aux parents.

J’ai rapidement constaté qu’à elles seules, les stratégies d’apprentissage n’étaient pas suffisantes pour obtenir des changements durables chez les élèves que je rencontrais. Il n’était pas efficace pour plusieurs jeunes de simplement leur enseigner les bonnes méthodes ou les bonnes stratégies pour apprendre, car de toute évidence ils parvenaient difficilement à les intégrer et à transférer leurs nouvelles connaissances dans d’autres contextes. J’avais l’impression que les jeunes se prenaient un abonnement scolaire en orthopédagogie, alors que mon but était de les responsabiliser pour qu’ils aient besoin de moi le moins longtemps possible.

Afin d’être une orthopédagogue plus efficace, j’ai commencé à m’observer dans le cadre de mon travail et à observer davantage les jeunes pour mieux comprendre leur fonctionnement et leur structure de pensée. J’ai aussi analysé les façons dont les jeunes abordaient leurs tâches, ainsi que mes interventions et leurs résultats. Les émotions négatives, le manque de motivation et le dialogue interne inefficace étaient au rendez-vous chez plusieurs de mes élèves. Je me devais de les considérer et de les transmuter en quelque chose de positif pour faciliter l’accès aux apprentissages et aux changements durables. Voulant connaître plus en profondeur mes élèves et par le fait même l’être humain, j’ai découvert le coaching PNL.

COACHING PNL (programmation neurolinguistique)

À la fois un art, un ensemble d’outils, un modèle de communication, d’apprentissage et du changement durable, la PNL a pour objet la modélisation de l’excellence humaine. Cette méthode est avant tout basée sur le « comment ça marche » plutôt que sur le « pourquoi ça ne marche pas ». En contexte scolaire, je m’intéresse donc à comprendre, à analyser et à décoder les compétences et les stratégies internes exceptionnelles qu’utilisent certains étudiants, parents, titulaires et orthopédagogues, reconnus pour leur savoir-être et leur savoir-faire, pour les rendre accessibles à ceux qui ont pris la décision de créer du changement. La PNL s’intéresse aux programmes complexes et uniques que chaque individu a enregistrés depuis son enfance pour penser, analyser, ressentir, s’adapter à son environnement et communiquer avec les autres. Ces programmes enregistrés dans les neurones peuvent se modifier et se réorganiser selon les expériences vécues et se manifestent à travers notre langage verbal et non verbal. Autrement dit, chacun crée sa propre réalité selon ce qu’il perçoit.

COACHING SCOLAIRE

Avec un mélange d’orthopédagogie et de coaching PNL, le coaching scolaire est une approche axée sur la connaissance de soi, sur des stratégies d’apprentissage et sur le développement de son plein potentiel afin d’atteindre ses propres objectifs scolaires. C’est l’art de questionner, d’observer, d’analyser et d’écouter activement l’élève afin de comprendre sa réalité, sa façon de comprendre, de s’exprimer, de traiter les renseignements, de résoudre des problèmes, pour ensuite lui proposer des stratégies qui lui conviendront dans son individualité.

RÔLE DE L’ÉLÈVE

Le coaching scolaire est axé sur la responsabilisation de l’élève dans un processus de changement. On y considère l’être humain dans sa globalité. Le coaching scolaire s’interrogera non seulement sur les stratégies et les compétences du jeune, mais aussi sur ses valeurs, ses croyances et son identité. Il vise à mettre à jour les stratégies internes du jeune et à lui proposer de nouvelles stratégies, qui seront mieux adaptées à son style d’apprentissage, afin de lui permettre de mieux performer. Il vise aussi à trouver des solutions aux problèmes de motivation, de blocage aux examens, d’organisation et de planification, de gestion du temps, d’évocation, de traitement de l’information, d’attention et de concentration, et bien plus encore. Le coaching scolaire est très efficace, car il traite les problèmes en profondeur, à leur source. Il considère le développement physique, cognitif et affectif du jeune dans un tout indissociable.

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CONTRIBUEZ À LA RÉUSSITE SCOLAIRE DES JEUNES

Par Julie Breton, coach scolaire, orthopédagogue et formatrice

CONSTAT

Depuis plusieurs années, je rencontre des parents qui se sentent démunis face aux difficultés scolaires de leur enfant. Ils voudraient lui offrir leur aide pendant la période des devoirs et des leçons, mais ne savent pas comment s’y prendre. Ils disent avoir appris différemment « dans leur temps ».

En effet, toute personne apprend à sa façon, et les temps ont changé. Or, persister à utiliser des méthodes qui ne conviennent plus à l’enfant d’aujourd’hui ne règle pas le problème. Ainsi s’enchaînent des conflits et des frustrations. Les parents peuvent pourtant faire autrement : en s’adaptant aux changements en éducation et en demeurant ouverts et curieux envers leur enfant, pour comprendre la façon dont il apprend et conçoit sa réalité. Dans leur rôle, ils doivent aussi se renseigner sur les difficultés scolaires, les troubles d’apprentissage et l’être humain. Ne l’oublions pas : il y a autant de façons d’apprendre qu’il y a de personnes. C’est donc dire que la réussite de l’enfant s’appuie en grande partie sur la flexibilité du parent envers son style d’apprenant et sa personnalité.

Je rencontre aussi des titulaires épuisés d’enseigner dans une classe hétérogène, où se retrouvent des élèves qui éprouvent des difficultés ou des troubles d’apprentissage ou du comportement – ces mêmes titulaires dévoués en qui nous confions la réussite de nos enfants. Pour enseigner dans le contexte scolaire actuel, les titulaires doivent être prêts à remettre en question leurs propres convictions quant à l’éducation, donc à se laisser influencer dans leur approche de l’enseignement. Ils doivent s’adapter aux jeunes de cette ère et reconsidérer leur perception de la réussite scolaire, car la différenciation pédagogique et un enseignement centré sur les stratégies d’apprentissage sont profitables pour tous les élèves.

De plus, je collabore avec des orthopédagogues au bord de l’épuisement, car le nombre de ces spécialistes est beaucoup trop faible pour répondre aux besoins émergents d’élèves qui nécessitent leur accompagnement. On voudrait qu’ils soient spécialistes de toutes les clientèles et qu’ils proposent des solutions miracles à toutes les difficultés des élèves. Les orthopédagogues peuvent augmenter leur efficacité en définissant clairement le rôle qu’ils souhaitent jouer dans leur milieu scolaire.

Enfin, je rencontre de nombreux jeunes dépourvus de méthodes organisationnelles, de stratégies d’apprentissage efficaces, de motivation et de responsabilisation. Plusieurs sont anxieux, découragés et démontrent une faible estime d’eux-mêmes. Ils ne se connaissent pas, et ils croient à tort que réussir à l’école est un don.

SOLUTION

Je remarque rapidement un changement d’attitude chez les jeunes, lorsque je leur fais découvrir leur style d’apprentissage, que je leur enseigne comment leur cerveau fonctionne et que je découvre avec eux les stratégies d’apprentissage qui sont les plus efficaces pour chacun d’eux. À partir de ce moment, ils s’engagent volontairement dans leur réussite et deviennent plus responsables, puisqu’ils reprennent le pouvoir d’apprendre.

Pour vous accompagner, intervenants et parents, dans vos efforts auprès de jeunes aux prises avec des difficultés scolaires, j’ai créé pour vous deux types d’infolettre.

INFO-NEURONE est un document d’apprentissage. Vous y trouverez des pistes de solution à vos questionnements, des stratégies d’apprentissage à expérimenter et plusieurs renseignements et réflexions sur des sujets variés reliés à l’éducation, à la santé et à l’être humain dans sa globalité.

INFO-ACTION est de type expérientiel. Je vous inviterai à participer à mes événements afin de vous accompagner dans l’acquisition de nouvelles connaissances et le développement de compétences en tant qu’intervenant.

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En créant ces infolettres, je souhaite partager mes connaissances, mon savoir-être et mon savoir-faire. Il s’agit aussi pour moi de réaliser l’un de mes rêves, et de vous inviter à y participer : celui d’optimiser les performances scolaires et la santé des jeunes partout à travers le monde.

Je vous invite donc à partager l’INFO-NEURONE et l’INFO-ACTION à vos collègues, à vos amis et aux membres de votre famille, afin de permettre au plus grand nombre de jeunes possible d’accéder à la réussite scolaire. Ensemble, nous pourrons améliorer la vie scolaire de ces jeunes. Nous les aiderons à devenir des individus responsables, qui développeront leur plein potentiel afin de réussir ce qu’ils entreprendront.

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Crédit photo : Deborah Jaffe / Corbis